Este trabalho tem por objetivo compreender a violência praticada no espaço escolar, em relação às pessoas LGBTQIA+, vista como um dos fenômenos perversos que afetam diretamente a vida das pessoas causando marcas profundas. São situações de preconceito, homofobia, racismo que atrapalham o acesso e a permanência na escola. Estes atos de violência que os estudantes sofrem em virtude das suas orientações sexuais, são para essas pessoas, experiências que provocam traumas irreparáveis e que contribuem para o aumento do abandono escolar e representa perdas no processo educacional das alunas e dos alunos LGBTQIA+, causando significativo prejuízo ao desenvolvimento intelectual. Uma parte significativa dessas ações violentas são causadas pelas orientações de cunho religioso professada pelos os gestores, professores, funcionários e também por alguns estudantes. Compreendendo que a escola é um dos espaços mais importantes para a transformação da sociedade, por poder agregar todo e qualquer tipo de diversidade, esperamos que este ambiente desenvolva práticas em desfavor da desigualdade de gênero e de qualquer tipo de preconceito. Isso passa necessariamente pela inclusão da educação em direitos humanos nos seus planos de ensino e na formação continuada dos professores e gestores, oferecendo um novo olhar para a compreensão das mudanças ocorridas no ambiente escolar nos últimos tempos a partir do acesso de novos grupos sociais. Nosso objetivo é o de identificar as causas da violência vivida pelas pessoas da comunidade LGBTQIA+ no ambiente escolar, mas, sobretudo, mostrar que a partir de intervenções pedagógicas com sequência didática voltada para o fortalecimento dos vínculos sociais, é possível oferecer educação que valorize os seres humanos, sem distinção de raça, cor, gênero, etnia, entre outros.  … Leia mais A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E A VIOLÊNCIA ESCOLAR: A COMUNIDADE LGBTQIA+ NA ESCOLA

Este trabalho apresenta o relato de uma intervenção relacionada a educação em direitos humanos, uma experiência que produziu reflexões e questionamentos sobre a prática educativa, a responsabilidade do educador envolvido e as relações de vínculo e autoridade postas nesta interação. De todas as perguntas evocadas em continuidade, na construção coletiva a partir de uma ação pesquisadora, este escrito, é mais um material que discute e tenta avançar o debate sobre as possibilidades de aprendizagem do educador em Direitos Humanos, quando o ato de educar reflete sua formação e os valores fundamentais para uma educação emancipadora.… Leia mais O QUE PODE A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS FAZER POR NÓS EDUCADORES?

O presente projeto de intervenção tem como proposta a formação dos professores da rede pública no ambiente socioeducativo de internação, com o objetivo de ressignificar a aprendizagem por meio da alfabetização e letramento. Neste contexto, consideramos os principais marcos legais do Brasil sobre a formação continuada dos professores, que não é uma preocupação recente, propiciando na Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo – ATPC, momentos de estudos temáticos para atualização das ações educativas cotidianas. Conforme preconizam os artigos 227 da Constituição Federal de 1988 e 4º do Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990, garantir o direito à educação, também, aos adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa. Intui-se que os estudos foram interrompidos pela trajetória infracional, ocasionando a evasão escolar. Neste sentido, recomeçar e ressignificar a sua condição de aprendizagem requer uma prática pedagógica que envolva a alfabetização e letramento. Por isso, os resultados esperados da formação, a partir dos ciclos de palestras visam a melhoria da prática pedagógica. Desde modo, ao estabelecer um diálogo com os docentes que ministram aulas no ambiente socioeducativo propiciará reflexões relevantes na garantia de direitos no processo de ensino e aprendizagem. … Leia mais FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DIREITOS HUMANOS: um novo olhar para a educação na medida socioeducativa de internação

Este texto contempla a inserção da mulher pesquisadora ucraniana em situação de refúgio no espaço acadêmico paranaense através do Projeto Paraná Fala Idiomas (PFI) – Português como Língua de Acolhimento (PLAc). O objetivo é visibilizar esta ação realizada por meio do Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Estado do Paraná (FA), Fundo Paraná e Secretaria Geral da Ciência, Tecnologia e Ensino (SETI). Como metodologia utilizamos a pesquisa bibliográfica e documental. Observamos que o PFI – PLAc auxiliou a inserção da mulher pesquisadora  ucraniana nos trabalhos acadêmicos e cotidianos da vida paranaense. Neste sentido, é possível concluir que ações como estas posicionam a mulher em uma situação de destaque e oportuniza novas perspectivas a essas mulheres em situação de vulnerabilidade em seus países… Leia mais A arte de fazer: um espaço para as mulheres The art of making: a space for women

O presente projeto propõe uma intervenção formativa destinada a educadores e educadoras sociais que atuam, preferencialmente, em organizações que ofertam atendimento socioassistenciais, com base no SUAS (Sistema Único de Assistência Social). A proposta consiste em realizar encontros com grupos de trabalho, tendo como temas geradores, conteúdos inerentes a educação em direitos humanos. Em consonância com o que estabelece o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, esta proposta de intervenção tem por objetivo promover um processo de encontros formativos destinado a profissionais de educação social, popular e comunitária que atuem na rede socioassistencial, elaborado a partir dos conceitos e princípios de educação em direitos humanos. Pretende-se ainda promover a socialização dos conceitos e práticas de educação em direitos humanos, sensibilizar os profissionais quanto as suas temáticas e abordagens e estimular a promoção de ações educativas em educação em direitos humanos em espaços de educação social, popular e comunitária (não escolares).… Leia mais EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS COMO PRÁXIS DE PEDAGOGIA SOCIAL: ENCONTROS FORMATIVOS DE EDUCADORES E EDUCADORAS SOCIAIS

Este projeto tem como objetivo geral propor uma intervenção para recuperação das aprendizagens a partir da perspectiva de educação integral para estudantes que tiverem seu direito à educação cerceado durante a pandemia do novo Coronavírus. A partir de proposições coletivas de trabalho que envolvem agentes educacionais (docentes e gestão), comunidade escolar e estudantes, utilizando-se de projetos e ações pontuais em aula, pautados nas melhorias significativas nos processos de ensino aprendizagem.… Leia mais DESIGUALDADE, ENSINO APRENDIZAGEM E A PANDEMIA: UM OLHAR PARA ESTUDANTES EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE

Este trabalho tem como objetivo trabalhar com a relação entre a educação racial e a Educação em Direitos Humanos. O principal tema deste projeto é trabalhar a afrodescendência e a relação deste tema, que precisa ser trabalhado e pretende ser trabalhado sob o contexto de uma população bastante miscigenada e com muitas raízes negras e africanas, com os direitos humanos. Por fim, possui como objetivo inserir o antirracismo nas escolas, respeitando os direitos humanos e os direitos e garantias estabelecidos na Constituição Brasileira, como os princípios de não intervenção e a possibilidade de educação para todos. É possível ver, nas escolas e na sociedade de hoje, os diversos racismos sendo manifestados em todas as formas: com a negligência de estudos sobre a história da África, por exemplo; o preconceito com pessoas negras em todas as esferas sociais e políticas, tendo pouquíssimas pessoas negras nos ambientes de representação pública (Executivo, Legislativo, Judiciário) e privada (Conselhos decisórios de empresas); com preconceitos e intolerância às religiões afro-brasileiras como o Candomblé e a Umbanda, dentre vários outros tipos de racismo e apagamento das raízes negras dos brasileiros. Sendo assim, o trabalho realizará uma revisão bibliográfica das principais fontes e autores que tratam do assunto, procurando, a partir dessa revisão, criar uma proposta de intervenção nas escolas estaduais e municipais, visando trazer conhecimentos importantes sobre a cultura afro-brasileira, sua história e a necessidade de ensinar tal conteúdo. Tal intervenção deve ter efeito mais prático, trazendo novos métodos de ensinar conteúdos para além da clássica aula expositiva, com o objetivo de imergir os alunos em novo conhecimento sobre sua ancestralidade, seu pertencimento e sua necessidade de entender um universo para além do que estamos historicamente habituados a conhecer.… Leia mais PROJETO DE INTERVENÇÃO NA UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA -III CICLO DE DIREITOS HUMANOS: ESCREVIVÊNCIAS DE MULHERES NEGRAS

Alessandra Franco * Em “Terra Tupiniquim” – Brasil – cotidianamente lemos e assistimos, nos noticiários, a manchetes e destaques falando da tão desenfreada corrupção. Esse “bicho papão” afeta diretamente o bem-estar dos cidadãos brasileiros, diminui os investimentos públicos na saúde, educação, em infraestrutura, segurança, habitação, entre outros direitos essenciais à vida, e fere criminalmente a… Leia mais Corrupção x Políticas Públicas

  Alexandra Alves Sobral * É preciso uma aldeia inteira para educar uma criança. (Provérbio africano-povo xhosa) Foto: Ubuntu ( fonte: retirada da internet) Nasci no ano de 1980 e cresci em um bairro da Zona Leste de São Paulo – SP, em um lar com muitas fragilidades, dentro de um contexto de mazelas e… Leia mais ALFABETIZAÇÃO EM CLASSES MULTISSERIADAS NA PANDEMIA DE COVID-19 E A TESSITURA NARRATIVA DE PROFESSORAS